# 第六讲来源台账

## 一、核心案例

1. 苏立、何新月。（2025）。《“公务员平替岗”，挤满没能“上岸”的年轻人》。三联生活周刊。
   - 在线原文：[微信文章](https://mp.weixin.qq.com/s/fDjKazIzVvC3Ea3QOg5j8g)
   - 官方传播记录：[三联生活周刊微博](https://www.weibo.com/1191965271/QivjUd9R6)
   - 本地全文：`../materials/cases/“公务员平替岗”，挤满没能“上岸”的年轻人docx.docx`
   - 课堂用途：人物弧线、冲突场景、结构解释、多人物对照、结尾回扣与事实边界。
   - 说明：原文注明采访对象均为化名；课件节选只用于课堂评论与教学分析。

2. 《全球硬件大爆款，生于中国｜深氪》。（本地备课材料）。
   - 本地全文：`../materials/cases/全球硬件大爆款，生于中国｜深氪.docx`
   - 课堂用途：教师备课时对照社会特稿与产业报道的不同角度；本讲正文集中讲社区案例。

## 二、理论与写作方法

1. Entman, R. M. (1993). Framing: Toward clarification of a fractured paradigm. *Journal of Communication, 43*(4), 51–58. [https://doi.org/10.1111/j.1460-2466.1993.tb01304.x](https://doi.org/10.1111/j.1460-2466.1993.tb01304.x)
   - 课堂用途：把角度转化为问题定义、原因解释、价值判断和可能去向四个检查问题。

2. Clark, R. P. (2002, August 25). If I were a carpenter: The tools of the writer. *Poynter*. [https://www.poynter.org/archive/2002/if-i-were-a-carpenter-the-tools-of-the-writer/](https://www.poynter.org/archive/2002/if-i-were-a-carpenter-the-tools-of-the-writer/)
   - 课堂用途：抽象阶梯、展示与说明、叙事机会、结构中的“金币”。

3. Cross, K. (2024, July 19). The art of the narrative interview: Finding the story’s arc. *Nieman Storyboard*. [https://niemanstoryboard.org/2024/07/19/narrative-interviewing-nonfiction-journalism-story-arc-character/](https://niemanstoryboard.org/2024/07/19/narrative-interviewing-nonfiction-journalism-story-arc-character/)
   - 课堂用途：人物面对的阻力、关键转折、解决过程与人物变化。

4. Cross, K. (2024, July 24). The art of the narrative interview: Sequencing your story. *Nieman Storyboard*. [https://niemanstoryboard.org/2024/07/24/nonfiction-journalism-books-structure-organizing-scenes/](https://niemanstoryboard.org/2024/07/24/nonfiction-journalism-books-structure-organizing-scenes/)
   - 课堂用途：时间线、关键时刻、多视角材料与卡片排序。

5. Cross, K. (2024, July 25). The art of the narrative interview: Filling in scenic details. *Nieman Storyboard*. [https://niemanstoryboard.org/2024/07/25/interviews-narrative-nonfiction-cinematic-scenes-details/](https://niemanstoryboard.org/2024/07/25/interviews-narrative-nonfiction-cinematic-scenes-details/)
   - 课堂用途：结构作为揭示顺序；场景、概述、解释的节奏；写作后的事实核验访谈。

6. van Krieken, K., & Sanders, J. (2021). What is narrative journalism? A systematic review and an empirical agenda. *Journalism, 22*(6), 1393–1412. [https://doi.org/10.1177/1464884919862056](https://doi.org/10.1177/1464884919862056)
   - 课堂用途：叙事新闻的定义、形式—功能关系，以及审美与事实、主观与客观之间的张力。

7. Williams, P. (2017, July 25). Katherine Boo’s 15 rules for narrative nonfiction. *Nieman Storyboard*. [https://niemanstoryboard.org/2017/07/25/katherine-boos-15-rules-for-narrative-nonfiction-now-this-is-a-must-read/](https://niemanstoryboard.org/2017/07/25/katherine-boos-15-rules-for-narrative-nonfiction-now-this-is-a-must-read/)
   - 课堂用途：尊重弱势采访对象、记录与复核、无法确认时公开不确定性。

8. Kenyon, G. (2024, September 20). 5 shared lessons from some masters of narrative nonfiction. *Nieman Storyboard*. [https://niemanstoryboard.org/2024/09/20/new-journalism-literary-nonfiction-sources-ethics/](https://niemanstoryboard.org/2024/09/20/new-journalism-literary-nonfiction-sources-ethics/)
   - 课堂用途：材料质量、场景细节、普遍主题与读者—人物距离。

## 三、拓展视频

1. 湖北省图书馆。（2025）。梁鸿：描摹生活的真实，从非虚构写作谈起。[Bilibili BV1YqSyBzEV7](https://www.bilibili.com/video/BV1YqSyBzEV7/)
   - 用途：课后理解非虚构写作怎样进入普通生活与社会真实。

2. 张老师人文社科。（2022）。怎么做深度报道的正式采访？《非虚构写作：文学化的真人真事》系列。[Bilibili BV1yi4y1k7BF](https://www.bilibili.com/video/BV1yi4y1k7BF/)
   - 用途：从采访准备、现场访谈到写作材料积累的完整补充。

3. 新华社相关视频。（2021）。翻译家许渊冲：一生“诗舟”播美，百岁仍是少年。[Bilibili BV1PM4y1u7mi](https://www.bilibili.com/video/BV1PM4y1u7mi/)
   - 用途：观察人物特稿如何以细节、行动与长期变化塑造人物。

## 四、资产说明

- `courseware/assets/case/community-feature-cover.svg`：根据核心案例信息制作的原创课堂封面，不是原报道封面。
- 学校与学院Logo沿用前几讲本地课程资产，仅用于课堂课件。